Tips, idéer, förslag och tankar för ämnet svenska åk 1 av Kerstin Arnell

Från Stenungsunds kommuns ”Handlingsplan för att synliggöra elevers språk,-läs-och skrivutveckling och förebygga svårigheter” har jag kopierat följande:

”Målet med denna handlingsplan är att tidigt kunna ge alla våra elever en god och positiv start i den livslånga språk-läs-och skrivutvecklingsprocessen. Det är viktigt att kontinuerligt arbeta för en ökad språk-, läs-och skrivförmåga hos alla elever, inte att förglömma de som redan är skickliga läsare.

Indikatorer på bestående framtida problem med läsning och skrivning är ibland tydliga hos elever redan under de första två skolåren. Hos andra elever kanske de inte blir framträdande förrän längre fram i skolålder då eleverna möter en ökad textmängd, ämnesrelaterad vokabulär, olika textgenrer att förhålla sig till samt ökade krav på att sortera ut fakta ur texten. Allt detta sammantaget ställer högre krav på en automatiserad
avkodningsförmåga och en väl utvecklad läsförståelse. Det är därför en prioriterad uppgift för pedagoger att följa elevens språk-läs-och skrivutveckling under hela skolgången.”

Här är några av mina tips, idéer, förslag och tankar på hur och vad du kan göra i åk 1 svenska. Plocka det du tycker verkar bra. Jag blandar gamla och nya tekniker grundat på forskning i den grundläggande läs och skriv-inlärningen.
Jag tar upp följande:
1 Test
2 Bokstavspresentation
3 Qnoddarna app som utgår från Lgr-11
4 Flippar
5 Diktering
6 Fonomix
7 Ordslingor
8 iPads olika appar
9 Högläsning
10 Skrivbok
11 Veckobok
12 Läs och skrivprojekt
13 Läsebok
14 Läsförståelse
15 Övrigt

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz Åå Ää Öö

1 Test vid skolstart + december och maj innan bedömning i Unikum
Alfabetet – rabbla
Alfabetet – kan vad bokstaven heter
Alfabetet – kan bokstavens ljud
Läsa – riktiga ord och nonsensord, meningar / text, Bravkod + Teckenkedkor v. 15-17.
Skriva – kan skriva bokstaven / meningar / berättelse
Läs och följ Kommunens ”Handlingsplan för att synliggöra elevers språk,-läs-och skrivutveckling och förebygga svårigheter”.

2 Bokstavspresentation
1 Läs Fonomix saga om hur krumelurerna blev till (ngn dag innan du jobbar med bokstaven).
2 Visa på tavlan vilken bokstav som gäller idag. (Jag la flippen på bokstaven dagen innan på min blogg så att eleverna kunde titta på den i förväg).
3 Presentation av bokstaven via Flipp, vi såg den 2 ggr. https://kerstinflippar.com/ Andra gången gör alla som Cecilia säger.
4 Fem myror är fler… med Eva, Magnus och Brasse, dagens bokstav ca 2-4 min. http://katharinasabc.blogspot.se/
5 Visa hur den skrivs igen. Skriv i luften, på bänken. Förslag på ord där du hör ljudet, skriv dem på tavlan (till diktering). Här kommer det in naturligt att ta upp att vokalerna har 2 ljud. Jag tog handen till hjälp lång rörelse + kort slag med knuten näve. Hörs den aktuella bokstaven först-inuti eller i slutet av ordet?
6 Sätt upp en magnetbokstav på tavan efter varje ny bokstav, jag hade munbilden också.
7 Eleverna skriver bokstaven på tavlan, A4, blädderblock, modellera, spåra i sand, pensel etc.
8 Qnoddarna – de bär som hör till bokstaven.
9 Skrivbok – skriv bokstaven med penna, måla ngr saker där du hör ljudet, skriv ordet.

3 Qnoddarna
Här finns allt som ingår i svenska. Följ den rekommenderade arbetsordningen. Till varje bokstav kommer övningar ”Läsa och skriva”, ”Språkbruk”, Texter och berättande”, Tala och lyssna”, som du arbetar med innan nästa bokstav. Uppgifter träna mer är bra för de elever som har kommit längre i inlärningen.

4 Flippar
Korta filmer som presenterar varje bokstavsljud inspelat av mig och Cecilia Tevell.
http://kerstinflippar.com

5 Diktering
1 Tillfälle 1: Ord eller texter som skrivs på tavlan utifrån eleverna. Skriv av orden eller texten och skriv ut till eleverna. Läs in orden/texten i en flipp.
2 Tillfälle 2: Tex diktering med S-ord – läs orden tillsammans (lägg upp texten via kanonen på tavlan), enskilt – leta efter s och markera s, måla något till texten, läs tillsammans med elev, ev. läxa läsa hemma med vuxen. Gör du en flipp av dikteringen kan eleverna läsa + lyssna på den via iPad/dator i skolan eller hemma.
Diktering texter – samma som S-ord men här kan ordbilder som och/ Hej, hej/ En, en/ Ett, ett/ Ja,ja/ Nej,nej etc komma in naturligt (gäller bara att tänka till lite innan 🙂 vad man vill ha ut av dikteringen). Dikteringen ger naturlig inlärning av läsriktning, stor bokstav, punkt mm. Jag hade en diktering/vecka.
Texter kan med fördel skrivas på NO/SO-lektion(Spruta) eller efter en utflykt/gympalektion.

6 Fonomix
Sagan om hur krumelurerna blev till.
Hur ljuden till bokstaven sägs http://kerstinflippar.com
Ordslingor

7 Ordslingor
Genomgång på tavlan att läsa/ljudanalys med dem bokstäver som vi lärt oss- syfte hur orden hänger ihop och att om du kan läsa/skriva ett ord kan du få det till ett annat.
Jag gjorde det som en gissningslek. Vad tänker jag på för ord? Pantomin eller ledande frågor. Börja med ett ord tex se skriv ordet med magnetbokstäver. Gör en ny pantomin eller fråga till ordet ser. Fråga till nästa ord: vilken bokstav ska bort eller läggas till? Fortsätt på samma sätt med orden le och ler. Ordslingor finns i handledningen till Fonomix. Orden till ordslingan fick de sen läsa och skriva på arbetsblad.

8 iPads olika appar
Det finns många bra appar för åk 1. Titta under fliken Apptips https://kerstinflippar.com/apptips/ .

9 Högläsning
Läraren läser högt i tex Fonomixsagan. Läsa elevtexter högt tillsammans.
Se länk Träna läsflyt för mer tips http://www.lukimat.fi/lasning/informationstjanst/lasflyt/trana-lasflyt

10 Skrivbok Ritbok
Skrivbok till bokstavsträning. Skriva berättelser i skrivbok eller händelsebok(ett färgat och ett eller flera vita A4-papper, vik till A5 storlek och häfta).
Ritbok är en bra bok att rita i när läraren läser högt, extra när eleven är klar med sin uppgift, på morgonen och efter rast tills alla är på plats.

11 Veckobok
Varje måndag morgon samtal om veckan och helgen som varit. I början fick alla berätta en sak. Efter ett tag kan man sitta i grupper och berätta för varandra. Längre fram kan en i gruppen berätta för hela klassen vad gruppen berättat för varandra. Rita och skriv i Veckoboken. Vi skrev dagens datum i boken först. Halva sidan i boken har linjer.

12 Läs och skrivprojekt
Läsa flera sagor och prata om: Vilka är med i boken? Vad händer? Hur gick det? Hur slutade sagan?
Senare samtal om hur vi gör en saga.
Vem är din huvudperson? Berätta om honom eller henne.
Nu får din huvudperson ett problem. Vad händer?
Hur går det med problemet? Vad händer? Hur löser man problemet?
Vad händer efter att problemet är löst?
Vad ska berättelsen heta? Måla en fin framsida till boken. (Qnodd Björnbär 4:1)
Grupparbete
Läsa en bok tillsammans och sen skriva och rita en Händelsebok utifrån boken.
Välja på några olika karaktärer och platser och utifrån det skriva och rita en bok tillsammans.

13 Läsebok
Småböcker på olika nivåer. Böcker i Qnoddarna (lyssna och eller läs, läs och spela in).

14 Läsförståelse
Mini röd och grön. På vårterminen jobbade vi med Mini, samtal om bilder, textinnehåll och skrev svar på frågor om innehållet. Jobba med texter i NO/SO.

15 Övrigt
Tänk på att skriva enskilda ord med gemener och texter med Stor bokstav och punkt. Det är lättare vid läsinlärning att läsa text med gemener.
Ska ni tex skriva sagor eller dikter i ett projekt så läs många korta sagor eller dikter en period innan.
Hur kan en lektion läggas upp med många elever? Vilka uppgifter är lätta/svåra? Vad kan du göra i helklass? Vad ska eleven göra när en uppgift är klar? Hur ska du tänka/planera så att alla är med? Kan olika stationer tex pärla/kapla/rita/se en längre film till bokstaven som enkla uppgifter vara till hjälp?
Integrera veckans bokstav till andra ämnen som bild, musik, SO/NO. Tex S måla en svan- lyssna på Svansjön(rörelse till musiken)- Majas sånger till alfabetet-fakta om olika svanar.

Viktigt att du ”äger” din lektion, tro på det du gör, ha roligt och var flexibel 😉                Tänk efteråt vad var bra och vad kan göras ännu bättre!